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高二在高中三年的重要性

2021-02-14 17:22:37文/叶丹

高二是承上启下的一年,是成绩分化的分水岭,成绩往往形成两极分化:行则扶摇直上,不行则每况愈下。在这一年里学生必须完成学习方式的转变。

高二在高中三年的重要性

高二到底意味着什么

1.高中三年的分水岭,就在高二。

高一时,一切都跟新的一样,反正也拉不开差距。

高三时,所有人都铆足了劲,想拉也拉不开差距。

只有高二这一年,天时地利人和。都取决于你。

2.高二这一年,你会面临越来越多的选择。

无论是老师、家长还是你的同侪,他们能给的永远是建议。做出决定并面对结果的是你,也只能是你。想清楚自己是什么样的人,适合什么样的事。然后坚持住。

3.不要觉得高二太早,一年后的现在你或许正为月考排名焦头烂额。

不要觉得高二太晚,从现在开始,你还有两年时间超越梦想自己飞。

不要觉得高二时间很长,等你回过头来,很多时间和机会早已溜走。

不要觉得生活被学习填满,早已没有多余时间。你要相信,一年后,你只会更没时间。

这一年,你需要有的觉悟

4.想好自己要走哪一条路。

走竞赛的,你的竞赛成绩每提高一个等级,将来你可以选择的院校就能提升一个档次;走综合评价还是自主招生的,年级排名就会变得十分重要。

毕竟,未来属于现在就开始准备的人。

5.“高考出黑马”是真的,“黑马永远是少数”也是真的。它脱颖而出的背后,是默默无闻勤勤恳恳的付出,但在它脱颖而出之前,你不得而知。

高考真的是一个特别公平的考试。你为考试付出了多少,你获得多少的回报。

6.如果你不是经常遇到挫折,这表明你做的事情没有挑战性。

这一年,你需要做的改变

把握好高二的重要性

学习上,高二是分水岭!

高一需要掌握高中40%左右知识点,高三几乎不学习新知识,以复习为主,而高二最为关键,承上启下,需要掌握高中60%左右的知识点,学习内容多强度大!所以,高二的关键词就是“分化”,会有以下几种情况,请同学们“对号入座”:

第一种,高一适应得非常好,成绩名列前茅,只要高二继续保持住,趁势而上,未来高考就可梦想成真!

第二种,高一适应得还不错,成绩中等水平,不知道高二能不能跟得上?是挺近优秀呢还是下滑掉队呢?真的心里没底!

第三种,高一适应得不理想,成绩差强人意,到了高二会怎样?两眼一抹黑啥都不知道啊!能不能奋起直追迎头赶上呢?或者心灰意冷破罐破摔?亦或反正就这样了,听天由命吧!

你到底是哪一种?必须认清自己!

第一种,恭喜你;但不能借机放松;仍需一如既往奋勇前行!切记,革命尚未成功,同志仍需努力!

第二种,不要纠结;你还有机会脱颖而出;关键是从当下做起,脚踏实地,夯实基础,学好每一个知识点!

第三种,不要泄气;没有人能够打败你除了你自己;你就此放弃就彻底没希望了,你努力付出就有收获,至少不会比现在差!梦想还是要有的,万一实现了呢!拼到不能再拼,你就逆袭成功了!不试试,你怎么就知道自己不行呢?

认清自己,心态端正后,当务之急就是给自己定位,确定目标!

高二常见两个问题

高二是高中三年最难把握的一年,它没有一年级的新鲜感也没有三年级的紧迫感;高三时由于高考迫近,外界环境的压力和自身对高考的思考又让他冷静下来,想好好学习,考上大学;进入高二,学生在班级的位置大概确定,距离高考又遥远,同学之间也特别熟了,各种各样的想法做法都产生了,是最容易玩得疯走得远的时候。

高二的学生大多在十六岁上下,此时孩子的情绪、情感、性格特征已基本形成,这些都与成绩的关系极大,绝大多数孩子足够理智认识到这一点。

因此,我们成年人需要提醒孩子清楚看待自己,明白情绪、情感、个性与学习、与自己的未来有着密切的关系;让他们清楚周围的同学,看看成功的同学,从同学的成功中得到启发,自觉地加强自我管理,积极地互相管理。

成绩易波动

高二既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折,特别是考试中受到打击,就会自我怀疑,产生焦虑。

一半以上的学生感到高中三年会有那么一段时间成绩明显退步,其中大部分学生感到这个阶段在高二。

因此,我们家长不能只关注孩子的学习和衣食住行,更要关注孩子精神上的成长,关心孩子的心理动态。

关注孩子的学习状态,正确对待成绩变化,始终做孩子的坚强后盾。

现代教育观提倡赏识教育,孩子的性格特点和我们那个年代不同了,我们对孩子要多鼓励,及时予以肯定和恰当的帮助,当孩子有进步的时候,家长应肯定他的进步,就是肯定他的自信心,又提出进一步的要求。

高二学生除了每学期的月考期中期末考试,还要参加五门学业水平考试,考试的压力也不小。但任何好或者不好的成绩都不是一朝一夕形成的,对自己孩子的成绩家长要心中有数,给孩子一个合适的定位,做到始终关注与鼓励。

当孩子遇到挫折或考试失败,家长不要一味责备,在孩子反省之前面对指责,孩子心中极易先产生反感及反抗的心理,此时,无论你多大声地责骂他,也不会有作用,而且这样容易伤害孩子的自尊心,容易产生逆反心理,助长了自卑感和自我否定情绪。

如果这样不愉快的情绪反复产生,孩子将预感失败,而不敢尝试,缩手缩脚,消极的自我评价会顽固地保存于人的潜意识中,对人产生持久的影响力。

对失败进行的鼓励,是对孩子表示关切之情,帮助他建立正确的态度和再次尝试进步的信心,只有这样,孩子积累了大量的成功和失败后成功的经验,才能真正建立起自信心。

需要注意的是,关注不等于一味的督促和唠叨,对孩子一味地督促是有害的。

有的家长工作忙或因其他原因,仅在早晚或吃饭的时候,或一周才能和孩子见上一面,由于时间紧,往往容易急于求成,对孩子常说:“专心、抓紧、听话、你要考上大学就给你重奖”等等。

家长的愿望诚然是良好的,但经常这样唠叨,给孩子带来的只有压力和火上浇油。

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