2025长春工业大学人文信息学院计算机科学与技术专业各省分数线及选科位次 就业前景满意度怎么样
2026-01-07 15:09:19文/蔡延成2025年长春工业大学人文信息学院计算机科学与技术专业录取分数线在全国各省录取分数和位次会因年份、报考省份以及考生类别的不同而有差异。已公布省份的最低录取分数线区间为270分到514分。在江西录取分为443分对应位次排名是155782名、在福建录取分为462分对应位次排名是102243名、在山西录取分为386分对应位次排名是120606名。下面是高三网小编整理的数据:

2025年长春工业大学人文信息学院计算机科学与技术专业各省分数线及选科位次
2025年长春工业大学人文信息学院计算机科学与技术专业在全国22个省市招生,录取最低分从270分到514分不等:
1、长春工业大学人文信息学院计算机科学与技术专业在江西录取最低分443分、对应位次排名是155782名、选科要求为化、学费为26000元/年、招生人数4人
2、长春工业大学人文信息学院计算机科学与技术专业在福建录取最低分462分、对应位次排名是102243名、选科要求为化、学费为26000元/年、招生人数2人
3、长春工业大学人文信息学院计算机科学与技术专业在山西录取最低分386分、对应位次排名是120606名、选科要求为化、学费为26000元/年、招生人数2人
| 招生省份 | 选科要求 | 学费 | 招生人数 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 内蒙古 | 化 | 26000 | 8 | 380 | 67212 |
| 吉林 | 化 | 26000 | 20 | 364 | 64649 |
| 四川 | 化 | 26000 | 5 | 464 | 187394 |
| 天津 | 物且化 | 26000 | 2 | 452 | 51123 |
| 安徽 | 化 | 26000 | 3 | 514 | 107457 |
| 山东 | 物且化 | 26000 | 2 | 446 | 320017 |
| 山西 | 不限 | 26000 | 2 | 352 | 120938 |
| 山西 | 化 | 26000 | 2 | 386 | 120606 |
| 新疆 | 不限 | 26000 | 4 | 270 | - |
| 江苏 | 化 | 26000 | 2 | 464 | 186046 |
| 江西 | 化 | 26000 | 4 | 443 | 155782 |
| 河北 | 化 | 26000 | 6 | 487 | 181967 |
| 河南 | 化 | 26000 | 6 | 409 | 307060 |
| 浙江 | 物且化 | 26000 | 4 | 490 | 184372 |
| 浙江 | 物且化 | 26000 | 3 | 483 | 191901 |
| 海南 | 物且化 | 26000 | 2 | 512 | 33659 |
| 湖南 | 化 | 26000 | 2 | - | - |
| 福建 | 化 | 26000 | 2 | 462 | 102243 |
| 辽宁 | 化 | 26000 | 6 | 429 | 92009 |
| 重庆 | 化 | 26000 | 2 | 452 | 90201 |
| 陕西 | 化 | 26000 | 4 | 388 | 122096 |
| 黑龙江 | 化 | 26000 | 4 | 357 | 87923 |
计算机科学与技术专业就业前景满意度怎么样
| 综合满意度 | 办学条件 | 教学质量 | 就业情况 |
|---|---|---|---|
| 4.1 | 4 | 4 | 3.9 |
计算机科学与技术专业简介
计算机科学与技术主要研究计算机的设计与制造,包含计算机软件、硬件的基本理论、技能与方法,进行计算机系统和软件的开发与维护、硬件的组装等。例如:Windows系统的维护,手机APP的开发,台式电脑的整机装配等。相较于网络工程、软件工程,计算机科学与技术专业所学范围更广。 关键词:计算机 Windows 软件 电脑主机
长春工业大学人文信息学院简介
长春工业大学人文信息学院是一所具有高等学历教育招生资格的高等学校,1999年由长春工业大学和吉林省关心下一代工作委员会联合举办。2004年被教育部确认为普通高等学校举办的独立学院。2005年通过教育部组织的独立学院办学条件和教学状态专项评估,评价是“专家办学,注重投入,重视质量,管理规范,德育特色”。2008年被吉林省学位委员会批准为学士学位授予单位。2015年与长春工业大学建立硕士研究生教育联盟,联合培养硕士研究生。2023年被批准为硕士学位授权单位立项建设高校。学校现有在校生一万余人,已形成工学、管理学、经济学、文学、法学、艺术学六个学科门类,41个本科专业协调发展的专业格局。学校坚持育人为本、德育为先、教学中心、质量第一的办学思想,具有培养奉献和创新精神强、专业技能和基础能力强应用型人才的鲜明办学特色。
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